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一个学期匆匆的过去了 ，拿着手中的成绩单我做了透彻的分析 ，从中找出了自己在一学期教学工作中的得与失，这学期我继续教四年级的数学 ，相对于他们来讲 ，两个班的成绩不是很好，但都有不少的进步 。同时也发现了不少问题，为了进一步提升教学质量 ，我制定了以下措施：
一 、求真务实 ，做好常规
（1）要认真学习《数学课程标准》：领会“课标 ”精神，在课堂教学中真正体现和落实好“课标”的具体要求。
（2）要坚定不移地抓紧抓实数学基础知识 、基本技能教学 ，为学生学习和发展奠定必备的、扎实的基础 。在日常的教学中要合理制定好教学目标和要求 ，准确扎实地教好每一个知识点，要特别重视引导学生经历数学知识产生 、形成和发展的过程 。主动探索 ，积极思考 ，获得发展。
（3）加强数学教学与日常生活实际的联系：要积极创设各种情境，为学生提供具有“生活原型 ”的数学材料 ，让学生亲历将生活经验抽象成数学模型及应用的过程 ，使学生明确数学来自生活又能为生活实际服务 。
（4）加强概念辨析与分析数量关系的教学：概念教学要加强辨析训练，使学生建立正确的概念 。分析数量关系是解决问题的基础和关键 ，要引导学生根据题目中所提供的信息分析数量关系 ，理清各种信息的来龙去脉，正确解答。
（5）重视练习设计：力求通过多层次 、多形式必要的练习，使学困生能保底 ，学优生能吃得饱 ，从而进一步扎实学生的基础知识和基本技能。与此同时关注学生获得解决问题的一些基本策略、基本的数学思想和方法，不断提高学生综合运用知识解决问题的能力 ，培养学生思维的灵活性 。
（6）提高学生的读题能力和理解能力：在课堂上向学生提出问题时 ，大部分学生往往会得到问题的答案，而让他们自己做作业时 ，却有些困难 。原因很简单,孩子们不会读题 ，或者不理解题意。本班的学生独立性比较差，还是以教师范读和学生齐读为主 。在做题目之前 ，我先范读 ，接着让个别学生读题 。然后让学生找出：题目中已知条件有哪些？问题是什么？通过理解条件和问题存在的联系，结合实际生活学生解答起来就会轻松多了。
二 、培优补差 。
（一）.思想方面的培优补差 。
1．做好学生的思想工作 ，经常和学生谈心 ，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的 ，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度 、学习习惯、学习方法等 。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导 。
2．定期与学生家长联系 ，了解学生的家庭、生活 、思想 、课堂等各方面的情况。
（二）.有效培优补差措施 。
根据学生的素质采取相应的方法辅导 。具体方法如下：
1．课上差生板演，中等生订正 ，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好差同桌 ”结为学习对子。即“兵教兵” 。
3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题 ”—基础题 ，第二层：“选做题 ”—中等题，第三层“思考题” --拓广题 。满足不同层次学生的需要。
4．培优补差过程必须优化备课 ，功在课前 ，效在课上，成果巩固在课后培优 。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 。备好学生、备好教材 、备好练习 ，才能上好课 ，才能保证培优补差的效果。要精编习题 、习题教学要有四度 。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点 、疑点和热点 ，面向大多数学生 ，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基 ”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度 ，围绕重点 ，增加强度，引到学生高度注意 ，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度 ，一题多解，一题多变 ，多题一解 ，扩展思路，培养学生思维的灵活性 ，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度 ，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题 ，有代表性和针对性的题 ，练不在数量而在质量，训练要有多样化 。
（三）.在培优补差中注意几点：
1 、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生 ，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案 ，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解 ，已达到循序渐进的目的 。
3 、经常与家长联系 ，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况 ，培养学习兴趣 ，树立对学习的信心 。
4 、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验 ，对所学知识进行抽测 。
6 、要讲究教法 。要认真上好每一节课 ，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络 ，把知识进行列表比较 ，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲 ，评有代表性的学生答题情况 ，讲知识的重点 、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动 ，极大的调动学生学习积极性 。提高优生率 。
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