网上有关“幼儿园中班科学教案《泡泡》”话题很是火热，小编也是针对幼儿园中班科学教案《泡泡》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

作为一名老师，时常需要编写教案 ，编写教案有利于我们科学 、合理地支配课堂时间 。那么问题来了
，教案应该怎么写？以下是我帮大家整理的幼儿园中班科学教案《泡泡》，欢迎阅读与收藏
。

幼儿园中班科学教案《泡泡》1

活动目标：

1.感知吹泡泡的方法 ，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探索中发现只要有孔
，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

2.能够积极尝试，大胆想象
、探索自制吹泡泡的工具 。

3.在探索过程中 ，发展幼儿学习自主性
，体验发现的乐趣
。

4.发展幼儿手部动作的灵活性。

5.体会集体合作游戏的快乐 。

活动准备：

泡泡液、吸管 、盘子
、毛巾人手一份;苍蝇拍、漏勺 、梳子、刷子人手一份;铁丝和树叶若干。

活动过程：

1.以谈话形式导入，引出课题
。

小朋友你们喜欢吹泡泡吗?今天想不想在这儿吹出许多泡泡?想不想?!吹泡泡应该怎么吹?老师为小朋友准备了吹泡泡的材料 ，大家看看是些什师示范吹泡泡的动作。请小朋友自己动手试一试!看看谁能第一个成功地吹出泡泡来!小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得时候要把吸管离开盘子
，让泡泡飞起来 。幼儿操作是教师巡视提醒幼儿吹泡泡时把气吹出去，千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的
。吹泡泡的时候 ，不要吹到别人或者自己的脸上
，如果不小心吹到脸上就用毛巾赶紧擦一擦。

2.创设自由探索的空间，掌握吹泡泡的基本技能 。

泡泡吹出来了吗?成功地小朋友想一想怎么样让泡泡吹得越来越大 ，你吹大了吗?想一想你要用多大的力气
。是使劲的吹还是轻轻地吹
，大家把泡泡吹出来了吗?吹出泡泡的小朋友请你把吸管放到你面前的蓝盆子里。

和幼儿一起总结吹泡泡的经验，现在我请小朋友说说刚才是怎么成功的?教师演示 ，和幼儿一起总结吹泡泡的经验 。蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼…要轻轻地用力
，吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了
。你们都是这么做的对吗?太棒了!

3.鼓励幼儿大胆尝试 ，感知吹泡泡工具的特性。

那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢?你们还用过其他的东西吹过泡泡吗?(没有)我带来了一些东西
，你们见过吗?

出示苍蝇拍，"这是什么?"(苍蝇拍) ，是用来干什么的?出示漏勺
，是用来干什么的?(是盛饺子，汤圆用的) ，出示鞋刷
，梳子，你们觉得这四样东西能吹出泡泡来吗?我们还是用事实来证明吧 ，看看跟你们想得一样不一样 。如果能就请你把它放到蓝盆子里
，如果不能就把它留在袋子里
。四种东西我们都要试一试，吹成功地放在哪里?不成功地放在哪里呢?

教师个别观察幼儿自由探索情况 ，适当给予帮助和提示，"试试看是不是和你们想得一样
，如果成功了要记得赶紧放到前面的篮子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能成功，你可以多试几次 ，实在吹不出来也没关系
，你可以留在袋子里面 。"帮助幼儿总结经验：只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

好 ，现在大家都吹出泡泡来了吗?现在小朋友说苍蝇拍和漏勺吹出泡泡来了吗?他们为什么能吹出泡泡的呢?泡泡是从什么地方吹出来的呀?原来苍蝇拍和漏勺有孔有洞
，所以能够吹出泡泡，只要是有孔的东西就都能吹出泡泡 ，"袋子里面的都是没有吹出泡泡的工具对吗?"我们分享一下袋子里面吹不出泡泡东西有什么
，他的袋子里面还剩下了什么?(刷子)好他认为刷子经过他的实验是吹不出泡泡来的有没有不同意他观点的小朋友，那你来试试看 ，告诉他看能不能吹出泡泡来
，就用他的刷子试，引导幼儿从鞋刷的正面吹：你观察了吗他是从哪里蘸的泡泡液 ，从哪里吹的，我们从鞋子正面有许多缝隙的地方试试看
，泡泡成功了吗?现在袋子里有刷子的小朋友，你们认为是要把刷子放在袋子里还是要放在成功的盆子里呢?你们还要试一下吗?幼儿操作时提示请小朋友演示 ，做实验就是这样
，一次可能不行，需要我们反复的试一试 ，说不定就有可能成功!

袋子里面除了刷子以外还有其他不一样的东西了吗?拿出梳子他认为梳子是吹不出泡泡来的
，谁有不同的意见?你来试一试，大家看成功了吗?泡泡是从什么地方出来的?(梳子的缝儿里出来了)哦梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的
。袋里还有梳子的小朋友再试一试吧 ，如果成功了就把他放到蓝盆子里(如果小朋友将所有的工具也吹出泡泡了：就直接问)鞋刷和梳子能吹出泡泡来吗?泡泡是从它什么地方吹出来的
，(眼儿里)，现在这四种东西都吹出泡泡来了吗?也就是说 ，只要我们的工具有孔
，或者有缝隙就应该能吹出泡泡来对吗?

4.尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。

出示树叶 ，树叶能吹出泡泡吗?那你们能想什么办法使树叶吹出泡泡呢?请大家想一想试一试!

能吹泡泡的工具必须有什么，(有孔
，洞洞，缝隙)提醒幼儿可以用手指掐 ，用吸管戳
，洞洞，教师巡回指导 ，提出问题
，你的洞洞形状不一样，吹出得泡泡是一样的吗?是什么形状的?

请幼儿总结经验 ，介绍用树叶吹泡泡的方法
，现在你们的树叶吹出泡泡了吗?

"只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了 。"

5.引导幼儿改变细铁丝的形状吹泡泡
。

感知材料不同与泡泡的变化关系。"我这儿还有一样宝贝，大家看是什么?"

(1)你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗?

(可以用扭 ，绕
，团，折等多种方法来制作工具)谁想勇敢地挑战一下?

(2)你成功了吗?吹出的泡泡是怎么样的呢?(在借鉴别人的经验上 ，选择一种自己最喜欢的方法来改变铁丝的形状，玩吹泡泡游戏)引导幼儿观察：当你成功了吹出泡泡后再把铁丝改变形状后看看吹出的泡泡有变化吗?是什么形状?原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的 。

幼儿园中班科学教案《泡泡》2

活动目标：

1
、体验到吹泡和发现秘密的快乐、成功
，获得自信;

2 、在操作活动中能认真观察
、积极探究，并能够大胆表达自己的想法;

3、通过实验知道粗吸管容易吹出大泡 ，细吸管容易吹出小泡;尖的方的吹泡工具都会吹出圆圆的泡
。

活动重点：

不同的吹泡工具吹出泡泡的不同点和相同点。

活动难点：

观察并记录
，尖的方的吹泡工具会吹出什么样的泡泡 。

活动准备：

粗细吸管，圆的尖的方的自制吹泡工具 ，泡泡水
，记录单，抹布每人一份
。

活动过程：

1 、入场 ，教师吹泡
，幼儿玩泡进教室。教师示意幼儿坐好 。

2
、探究粗细不同的吸管吹出的泡泡有什么不一样
。

师：小朋友发现没，老师刚才用什么工具吹的泡泡?(教师持有吸管的手背后)

幼：XX。(老师出示吸管验证幼儿的答案)

师：老师还有一根(出示备用细吸管)这两根有什么不一样?

幼：XX 。

师:不同粗细的吸管 ，吹出的泡泡会有什么不一样呢?请小朋友边吹泡边观察。在椅子下面
，轻轻拿出，泡泡水和吸管
。

幼儿吹泡、观察 、讨论。教师巡回指导 。(教育幼儿 ，不要把泡泡水洒在地上，衣服上
，更不能沾到嘴上
。不要冲着伙伴的脸吹。安全
、卫生、礼貌教育 。)

师：请小朋友，把吸管收好和泡泡水放回原处
。

师：你两根吸管吹出的泡泡有什么不一样?(示意幼儿举手回答)

幼：XX。

师：谁还有不同发现?幼：XX 。

师：原来 ，粗吸管容易吹出大泡
，细吸管容易吹出小泡
。

3 、 探究尖的方的吹泡工具会吹出什么样的泡泡。

师：老师还制作了不同样子的吹泡工具，这是什么样子的?幼：XX 。师：圆圆的吹泡工具吹出了什么样的泡泡?(教师用圆吹泡工具吹泡 ，幼儿观察)

幼：XX
。

师：尖尖的吹泡工具会吹出什么样子的泡泡?(出示尖的吹泡工具)幼：XX。

师：方方的呢?(教师出示方的吹泡工具)幼：XX 。

师：(出示记录纸)老师把吹泡工具的样子画在这一列
，请小朋友把，猜的泡泡的样子 ，画在他旁边这一列。幼儿记录
。

师：请早记录完的幼儿把笔收好
，回去和小伙伴说说你是怎么记录的。

师：请小朋友边吹边观察，把尖的方的工具吹出泡泡的样子 ，画在后面格子里 。在椅子后面轻轻取下工具袋
。

幼儿吹泡
，观察。教师个别指导 。引导幼儿收好工具，记录
。展示记录结果 ，交流(和小伙伴说说你吹出了什么样的泡泡，怎么记录的。)

师：你是怎样记录的?

幼：XX 。

师：谁还有不同发现?

如有异议
，我们再一起观察验证，老师吹 ，幼儿观察
。

师：哦
，原来尖的方的吹泡工具吹出的泡泡都是圆圆的。

活动延伸：

师：快看，这么多漂亮的泡泡 。(出示PPT)你会发现外面的泡泡更奇妙 ，来孩子们
，我们去外面吹泡泡吧
。

幼儿园中班科学教案《泡泡》3

活动目标

1
、尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡。

2、培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力 。

3 、体验通过实际操作 ，获得知识和本领的愉悦情感。

活动准备

1、音乐：大家一起拍拍手

2
、记录卡、幼儿用笔 、吸管
、筷子、花片 、积木
、漏勺、勺子 、肥皂水
。

活动过程

一
、导入

1、在音乐中
，一起进入活动室。

师：我们都很喜欢吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色 ，大大小小
，真漂亮呀！今天，我们一起来玩吹泡泡吧！

2 、出示各种材料 ，并讨论 。

（1）师：平时，我们都是用吹泡器来吹泡泡的
，大家一起来看看，今天我给你们准备了什么呀？

（2）出示记录卡 ，幼儿猜想
。

师：老师还带来了一张记录卡
，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜 ，你觉得可以吹出泡泡的
，就在“猜一猜 ”这一个格子里打上勾勾，觉得不可以的就打上叉叉。

3
、幼儿猜测 ，教师巡回指导 。

4、讨论 、介绍幼儿想法
。

（1）师：谁来介绍自己的猜想？请一到两名幼儿上台介绍。

（2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的'猜想？

（3）师生共同讨论
，并统计在教师的记录卡上 。

师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手
。（依次统计各个材料）

二、幼儿操作

1
、师：小朋友的猜想都不一样 ，那到底对不对呢？老师也不知道
，但是我们可以自己去试试！请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试 ，并且马上把结果记录在“试一试“这一格内。

2、幼儿操作尝试，教师指导 。（重点指导花片和漏勺）

3 、比较猜测和尝试后的结果
。

（1）师：谁愿意来和大家分享你操作后的结果？有没有不一样的结果？请有持不同意见的幼儿上来再次操作比较。

（2）师生再次讨论
，统计在教师记录卡上 。

师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）

三
、总结

1、谁来告诉我 ，你发现在这些材料中
，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？

教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞 ，这些有洞洞的材料有个名字
，我们叫它“镂空
”
。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。

2 、教师：我还给大家准备了一些材料 ，大家看看它们能吹出泡泡吗？为什么？想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么？我们一起到户外去试试看吧！

在音乐中跳出活动室 。

幼儿园中班科学教案《泡泡》4

活动目标：

1
、激发幼儿关注周围事物的兴趣
，萌发孩子的好奇心，培养幼儿热爱生活的美好情感 ，体验分享、参与的快乐
。

2 、发展幼儿观察能力及大胆操作
、积极表达的能力。

3、鼓励幼儿在玩中积极探究调制泡泡水的方法
，初次尝试记录 。

4 、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现
、探索和交流的兴趣
。

5、能在情景中 ，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动准备：

1 、经验准备：小朋友吹过泡泡 。

2、材料准备：一瓶调好的泡泡水；水
、吹泡泡工具、洗洁精 、盐
、洗衣粉、面粉 、洗手液
、洗发水、沐浴露 、肥皂水
、擦手抹布、记录表 、粉笔
、黑板
。录音机、磁带。

3 、场地准备：户外草坪 。

活动过程：

1、出示调好的泡泡水
，提出问题，激发幼儿兴趣
。

2
、教师提出问题 ，幼儿相互讨论。

“你准备怎样调泡泡水 ”？

3、幼儿认识各种材料后
，教师提出问题，幼儿自由探索与操作 ，教师巡回观察参与指导 。

问题：哪些原料能够调出泡泡水呢？

重点指导：

（1）启发幼儿认真思考 、尝试区分哪些材料能调出泡泡水
，并作好记录。激励幼儿说出自己的发现
。

（2）提醒幼儿注意操作卫生，不乱撒泡泡水 ，不将泡泡水吹至小朋友身上
、头上
，不争抢工具。

4、幼儿汇报吹泡泡的发现 。

讨论：你用哪些原料调出了泡泡水？怎样调的？你还有什么发现？

5 、集体游戏：吹泡泡比赛
。

6
、活动延伸：幼儿自由在户外吹泡泡，观察泡泡在阳光下的变化。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索 ，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间 。整个活动
，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者 ，鼓励者，合作者
，引导者，用心倾听幼儿的表述 ，并及时的梳理与小结
。

作为一名教职工
，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的幼儿园科学活动玩具动起来中班教案 ，希望能够帮助到大家 。

幼儿园科学活动玩具动起来中班教案1

设计意图：新《纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官
，动手动脑，探究问题
。

幼儿在玩玩具时 ，经常在观察、思考：汽车为什么会开？车灯为什么会亮？对电池的作用产生浓厚的兴趣。本次活动结合《纲要》精神
，体现“生活化 、经验化
、操作化
”的特点，从幼儿的兴趣入手 ，充分挖掘电池潜在的教育价值 。

在活动中
，通过给幼儿提供足够的操作、探索的时间 、机会，引导幼儿运用观察
、比较电池 ，了解电池的外形特征；调动幼儿的已有经验，动手操作、安装电池
，了解电池的安装方法及作用，并体验安装成功的喜悦
。

在整个活动中 ，充分体现“师生互动
，生生互动以及与材料的互动原则。教师的开放式提问，发展了幼儿的发散性思维；幼儿间的讨论 、交流 ，发展了幼儿的口语表达能力
，经验也得到了积累；支持、引发幼儿与材料的互动关系，通过操作
、摆弄电池、探索电池的奥秘 。

活动目标：

1 、对电池产生兴趣 ，初步了解常用电池的外形特征和用途。

2
、乐意参加安装电池的探索活动
，感受成功的乐趣
。

3、愿意与同伴一起操作 、交流。

活动准备：

常用电池若干个（1
、5、7号），电动玩具若干个 ，电池一张

活动过程：

一 、导入：幼儿选择各种电动玩具玩
，引出活动主题：“电池”

二
、通过观察、比较，了解常用电池的外形特征 ，尝试从多角度发现电池的差异 。

1 、幼儿观察
、比较电池
。

2、幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去比较
，鼓励幼儿与同伴一起操作 、交流。“你们发现这些电池那些地方不一样？ ”“这些电池有没有一样的地方？”

3、出示电池，师生共同小结电池的外形特征 。

三
、幼儿尝试为各种不同类型的电动玩具安装电池
。

1、教师提供不同型号的电动玩具 ，让幼儿根据自己的生活经验自由选择 、自由操作安装电池
，让玩具动起来。

2
、请幼儿讲述自己的操作过程，并一起讨论操作中遇到的问题 。

“你是怎样装电池的 ，电动玩具才会动起来？
”

教师针对幼儿的操作情况
，举典型事例
。

四、幼儿再次探索为各种不同的电动玩具安装电池

1 、鼓励幼儿找到电池盒内的标记进行安装电池，尝试为各种不同类型的电动玩具进行安装。

2
、师生共同交流操作中遇到的困难和问题 ，总结经验 。

3、幼儿初步了解电池的用途及培养初步的环保意识
。

延伸活动：

1 、让活动中没有正确安装电池的幼儿继续操作练习。

2
、在日常生活中继续寻找使用电池的物品
，并尝试自己安装电池 。

3、环保教育：不乱扔废旧电池。

幼儿园科学活动玩具动起来中班教案2

教材分析：

玩具是幼儿心爱之物，好玩的玩具时刻吸引着幼儿的眼光和注意力
。“为什么拉两个玩具之间的绳它们就会快速靠近？”“为什么不倒翁一碰就会左右摇摆却不会倒？ ”玩具会动的秘密令幼儿感到好奇。基于幼儿的兴趣和玩具所蕴含的教育价值设计本次活动 ，旨在通过操作 、探究
、观察等环节
，引导幼儿用“推
”、“拉”“拧 ”等方式让玩具动起来，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现 ，培养幼儿整理玩具 、爱护玩具的好习惯 。

活动目标：

1．了解“推
”、“拉”
、“拧 ”等让玩具动起来的方法
。

2．能自主操作、观察探究并大胆讲述自己的发现。

3．积极操作 、体验，自觉整理玩具爱护玩具 。

活动准备：

1．电动玩具：汽车
、飞机、火车 、会说话并且眼晴会动的娃娃（个别玩具不装电池）
，拖拉玩具：拉杆小鸟
、蝴蝶等，机械发条玩具：跳蛙、打鼓的.娃娃等 ，遥控玩具：机器人 、遥控飞机等
，不倒翁若干，普通玩具若干
。

2．空白硬纸板卡片若干 ，水彩笔等。

活动建议：

一
、请幼儿自主玩玩具
，初步探索玩玩具的方法 。

1.请幼儿自主选择玩具玩一玩，调动幼儿玩的兴趣
。

提出要求：每人选一个玩具自由地玩 ，玩的时候注意轻拿轻放
，玩完后要放回原处。

2.请幼儿介绍自已选择的玩具的名称及玩的方法 。

提问：你玩的是什么玩具？你是怎样玩的？这个玩具有什么特殊的地方？

小结：玩具有很多特别的地方，有的带着拉线 ，有的有开关按钮
，有的带遥控器，有的有会动的车轮
。

二、请幼儿再次玩玩具 ，初步探索 、尝试让玩具动起来的方法。

1.引导幼儿在玩中探究让玩具动起来的方法 。

提出要求：每人选一个玩具自由地玩，仔细观察
、操作
，想办法让玩具动起来。

2.组织幼儿分享、交流让玩具动起来的方法
。

提问：你刚才玩的是什么玩具？你是怎样让它动起来的？

启发幼儿恰当地使用“拉
” 、“拧”、“推 ”
、“按
”等动词讲述自己的发现，鼓励幼儿边交流边演示自己的探究结果。

三、组织幼儿玩“玩具回家”游戏 ，启发幼儿设计标志分类整理玩具 。

1.请幼儿每组选择一类玩具
，讨论 、交流
、设计，给不同玩具的“家 ”绘制标志图案
。提问：怎样为这些玩具设计最简单的“家”的标志？

2.请幼儿按标志送玩具回家 ，相互检查分类是否正确
，进行相应调整。

活动延伸：

设立“玩具分享日
”，引导幼儿分享玩具 ，继续探究让玩具动起来的不同方法 。

　在教学工作者实际的教学活动中
，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高 ，有助于教研活动的开展
。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的中班科学活动教案4篇
，希望对大家有所帮助。

中班科学活动教案 篇1

　 活动目标：

　1、运用各种感官去观察认识菊花，知道菊花的品种是多种多样的 。

　2 、能用较形象的语言描述自己的观察发现
。

　3
、了解菊花是秋天里开放的一种美化环境的花卉 ，知道要爱护花卉。

　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验 。

　5 、激发幼儿对科学活动的兴趣
。

　 活动准备：

　1
、菊花课件。

　2、每组一盆菊花 。

　 活动重点难点：

　活动重点：

　运用各种感官去观察认识菊花。

　活动难点：

　能较形象的描述自己的观察发现
，知道爱护花卉
。

　 活动过程：

　一 、谈话导入

　师：现在是什么季节？你看到的秋天是什么样子的？（树叶变黄
、掉下来、有好多水果）

　师：秋天里还有漂亮的花。

　二 、播放《秋天的菊花课件》，激发幼儿观察菊花的兴趣 。

　师出示PPT课件这是什么花？（菊花）

　这些菊花一样吗？都有些什么颜色 ，菊花长什么样子呢？

　三、幼儿自由感知
、观察菊花
。

　1、师：老师也为你们准备了菊花
，我们一起来看看。

　让幼儿自由地观赏菊花盆景，并与同伴互相交流 。

　2 、师：菊花漂亮吗？你最喜欢哪一种？菊花有哪些颜色？菊花长什么样 ，和你的好朋友说一说
。

　3
、让幼儿交流之后
，请个别幼儿说一说自己喜欢的菊花。

　四、教师根据幼儿的自由发现，引导幼儿运用看 、摸
、闻等多种感官有序地观察菊花 。

　1、师：大家看看那面前的菊花是什么样的 ，都有哪些颜色？（各种各样）

　2 、师：菊花的花朵像什么？（像豆芽
、卷曲的头发、燃放的烟花 、萝卜丝等）我们看到了很多
，但是有没有谁闻过菊花有什么气味呢？

　3
、教师请幼儿闻一闻
。

　4、师：菊花除了长有花朵外，你还发现长有什么？（叶子）

　5 、师：菊花的叶子长在哪里 ，是什么颜色？是什么样的？（叶子的边缘有锯齿）

　6、请幼儿观察叶子的颜色
，并用手去摸一摸。

　7
、教师：教师总结幼儿的观察发现 。

　五、给幼儿介绍菊花的用途
。

　教师：菊花除了好看之外，还有什么用呢？

　可以用菊花泡茶喝。清明节黄菊花和白菊花祭祀亲人 、菊花茶饮料

　六
、让幼儿了解菊花是秋天里开放的花卉 ，知道要关心、爱护花卉 。

　教师：菊花美不美？我们该怎么去保护它呢？（花儿好看我不摘）

　延伸活动：用纸杯剪菊花。

　 活动反思：

　一次教学设计，也是教师的一次成长
，就象在制作PPT课件的时候，我了解了菊花居然有那么多种颜色 ，有些菊花的颜色 、花瓣的形状都是我以前所不知道的
，可以说这也是我和孩子们共同成长
、共同提高的过程
。

　在活动设计和进行中，观看菊花的时候 ，孩子们有些按捺不知心中喜悦
，摸摸、闻闻 、说说，参与的兴趣十分浓厚。但在交流时 ，孩子们只停留在颜色的表达上
，对菊花的外形的描述不太会用语言表达，缺乏经验 。因此 ，活动中
，教师讲述的成分多了一些，可在课前告知家长 ，先带孩子观察了解一些菊花的知识，这样活动中
，孩子参与的积极性会更浓，讲述更积极 ，效果更好
。最后延伸活动用纸杯剪菊花
，深受孩子的喜爱，发展孩子动手能力。

中班科学活动教案 篇2

　主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的.丰富多彩的
、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中 ，积极主动
，有兴趣地去观察、实践 、创造
、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动 。”这次中心组陈老师的的数学活动《彩旗飘起来》，就让我们感受了探索型教学模式
。活动中孩子们很感兴趣 ，能积极的参与
，通过操作 、游戏，进行观察、理解。

　 活动亮点：

　 一
、数学材料生活化 。

　罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容 ，儿童学习的依赖性 、被动性就会越大
。只有当儿童察觉到学习内容与他自己相关时
，才会全身心投入，意义学习才会发生 ，这时，儿童不仅学习的速度大大加快
，而且会产生自觉主动的学习行为。彩旗在我们的生活中随处可见，让孩子们在操作方便的橡皮泥条上进行插旗游戏 ，孩子们都感到既熟悉又兴奋
，熟悉的是这些橡皮泥经常玩，兴奋的是今天的玩法很特别 ，居然用了火柴棒制作的小彩旗让他们玩 。这些生活化的教学材料为接下来的教学活动奠定了良好的感情基础
。

　 二
、活动过程游戏化。

　游戏是根据幼儿好动的天性、具体形象的思维特点
，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏之中，让幼儿在自由自在 、无拘无束的各种游戏之中学习数学 ，是一种十分重要的途径和方法
，它更有利于调动幼儿学习的积极性 。本次活动开始，教师结合刚刚结束的亚运会 ，让幼儿一起装扮运动场地。这样的情境
，让幼儿能非常投入地参与到活动中来
。最后让幼儿动手挂彩旗迎接圣诞节。

　整个活动以游戏为导索，通过游戏化的教学情境激发幼儿的学习兴趣 ，体现了学习特点和身心发展的.和谐 。根据中班幼儿的发展水平，多元的排序材料
，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题 ，并探索和发现各种不同的排序规律
，促进幼儿观察
、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平
。

　当然 ，在活动中也存在一些争议
，自己的一点看法：

　我想中班幼儿对排序处于探索的状态，他们在游戏的时候 ，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠
，玩积木，拼搭玩具等。教师的目地应引导幼儿将这些经验加以统合 ，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次
，形成初步的逻辑思维 。活动开始环节，孩子“指导 ”老师一起插好彩旗 ，在插好彩旗后，教师没有引导幼儿发现排列规律的有趣
，从而帮助建立起对排列概念的理解，如果在此基础上 ，能多加引导幼儿学习颜色的间隔不同来进行排序
。那么最后的环节是让幼儿自己设计排列规律
，这样一个难度的递进操作，幼儿的表现也许会更好些。另外教师应注意自己的示范应该有一定的严谨性 ，我们的操作要从孩子的左边先开始
，教师的操作要在无形中强调“从左到右
” 。

　数学的排列活动，在小班的时候我们就已经让幼儿进行了多种排列的游戏 ，但多数都是根据老师已定的规律进行摆放或者在规定的地方摆放各种图案
。对于中班的幼儿来说就比较简单了
，于是在改良后的排列活动中教师制订了如下的目标：

　1 、发现排练模式中的规律，在操作活动中尝试多种排序方式。

　2
、乐于参加积极的探索与练习 ，能用语言表达自己的排练模式 。

　但在活动中
，发现目标一没有很好的达成
。虽然一开始，幼儿就发现了红绿相间的排练规律 ，但是教师没有让孩子明白，当我们选择好一种相间隔的排练方法后
，就要不断重复这种排练方法。活动中教师注重引发幼儿在已有经验的基础上深入学习新的知识点，利用挂彩旗的游戏方式 ，创设开展多种排序活动
，拓展幼儿思维，帮助幼儿多角度理解排序活动 。但在最后的环节活动中 ，教师利用了颜色规律排除了大小的不同
，混乱了孩子的排序概念。教师试图从多角度幼儿建立幼儿的有规律排序，但是却没有起到一定的教学作用
。最后许多孩子的排序很混乱没有规律 ，让教师们产生了一定的争议。

　如今的教材
，科学活动系统性缺乏，活动为了迎合主题也变得面目全非 ，让教师们感到迷茫和困惑
，所以每一次的科学活动大家都会意见各异，这只是纯个人的一些简单看法 。

中班科学活动教案 篇3

　 一、活动目标

　1 、引导幼儿看图 ，正确运用动词，说完整的句子
。

　2
、培养幼儿在集体面前大声说话的能力
，发展幼儿的想象力。

　3、训练幼儿思维的变通性 、流畅性 。

　 二、活动准备

　1
、看书，跳水 ，喝水
，吃饭，球 ，衣服的各一张
。

　2、与相关的动词及“衣服”“球 ”的字卡。

　 三 、活动过程

　1
、引起幼儿学习动词的兴趣 。

　教师和幼儿一起唱歌
，跳舞走进活动室，引出动词“唱、跳
” ，巩固幼儿对动词的理解
。

　2 、看图找动词。

　教师出示：吃饭
、看书、跳水
，喝水 。

　（1）引导幼儿看图找出动词：吃 、看
、跳、喝
。

　（2）请几个幼儿把与相应的动词贴在下面。

　（3）全体幼儿认读一遍 。

　（4）请几个幼儿正确运用动词进行组词。

　教师出示动词“看”，提问：“看 ，除了看书
，还可以看什么呢？以此类推，让幼儿用“看 、吃
、跳、喝 ”进行组词
。

　3 、在此基础上 ，扩展幼儿思维，发展幼儿想像力
，引导幼儿学会正确运用动词，并进行组词。

　（1）出示 ，衣服和字卡 。

　教师引导幼儿：你们的衣服是怎样来的？买来的？引导幼儿组词：穿衣服、晾衣服
、收衣服、叠衣服......

　(2)出示
，球和字卡
。

　教师引导幼儿正确运用动词：有一个球，你们打算怎么玩这个球呢？启发幼儿组词：拍球 、打球
、踢球……教师随之贴出动词字卡。

　全体幼儿认读一遍 。

　4、幼儿正确找动词 、造句子
。

　教师出示一组动词 ，教幼儿认读几遍
，再出示几组欠缺动词的句子，请每位幼儿找一个合适的动词填到句子的空括号里。如：爱 ，我爱妈妈；开
，我想开车等等 。

　5
、请幼儿说动词并表演动作
。

　6、结束。

　今天我们学了很多动词，现在我们的身体好像也想动一动了 。好 ，现在我们的到果园里去摘果子吧
。教师带着幼儿跟着“摘果
”舞曲边摘边走出活动室。

　 四 、各领域渗透

　社会：使幼儿掌握人类的简单动作和爱好
，加深对动词的理解 。

　 五
、生活中渗透

　使幼儿在日常生活中亲身体验各种动作。如一起玩球、跳舞 、吃饭
。

　 六
、环境中渗透

　在语言区里投放各种小及其字词卡，让幼儿看图学动词、组词 、说句子。

　 七、家庭中渗透

　请家长在日常生活中要求幼儿正确地运用动词组词
、造句 。

中班科学活动教案 篇4

　 活动目标：

　1、通过游戏让幼儿初步了解“纸球反弹”是由于空气的流动产生的
。

　2 、培养幼儿关注周围生活中的科学现象 ，并有积极探索的欲望。

　 活动准备：

　1
、长颈瓶若干只、纸球若干

　2 、使用大型积木和图书搭建“资料室 ”一间 。

　 活动过程：

　 一
、玩游戏“吹纸团
”引出课题
。

　指导语：小朋友，老师手上有许多的小纸团
，想与小朋友来玩“吹纸团”的游戏，想玩吗?让我们每个人拿一个纸团吹吹试试看 ，有什么发现?

　(幼儿操作吹纸团
，得出结论：被吹的纸团是向前跑的。)

　 二、教师提出进一步的疑问，出示细颈瓶 ，幼儿再次操作 。

　1 、讨论：纸团会永远向前跑吗?

　(结论：如果前方有障碍
，纸团会停留在原位)

　2
、幼儿用细颈瓶和小纸团进行第二次操作
。

　指导语：如果把小纸团放在瓶口用力吹，你猜它会怎样?请你们再来试一试。

　 三、确立纸球反弹的现象

　指导语：有答案了吗?小纸团会向前跑吗?会跑进瓶子里去吗?

　(结论：如果不倾斜瓶子 ，小纸团怎么也吹不进瓶子里)

　 四 、查询资料
，寻找纸球反弹的秘密

　指导语：这是什么原因呢?我们一起去资料室找资料好吗?

　(查询资料，寻找答案)

　 五
、延伸活动、绘制小实验

　指导语：这个小实验好玩吗?我们一起把它用图示的方法画下来 ，告诉所有的小朋友好吗?

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师
，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动 。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的幼儿园中班科学优质教案《沉和浮》含反思 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友
。

　幼儿园中班科学优质教案《沉和浮》含反思 篇1

　活动目标：

　1．观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。

　2．对沉浮现象有探索的兴趣 。

　3．能在情景中
，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力
。

　活动准备：

　1．每人两人一份材料 ，内有积木 、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶
、玻璃球、回形针 、铁夹子等。

　2．每组1大盆装水
，1块擦手毛巾 。

　3．集体记录表和沉浮字卡
。

　活动过程：

　（一）感受沉浮现象，激发幼儿的探索兴趣。

　1．教师：看一看我这里有两样东西 ，看看是什么？如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？

　2．请个别幼儿来轻轻的放到水里
，仔细看它怎么样了？

　3．教师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮 。这里画了一杯水 ，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当纠正不对的
。

　4．教师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮
，像石头一样没在水中的叫沉。

　（二）认识操作材料和记录表，商量记录方法 。

　1．认识操作材料和记录表
。

　教师：这里还有一些东西也想去水里 ，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去
，哪个会浮起来？（幼儿猜测）

　2．了解活动记录单。教师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？

　3．商量记录的方法，老师这里有两个标记 ，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师根据幼儿的猜测进行记录 。

　（三）引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象
。

　1.老师：现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中
，一人进行记录 。放的小朋友每次选一个东西，轻轻的放到水中 ，然后就让他在水中
，不要拿出来了，记录的小朋友看好放的是哪个 ，是沉下去的还是浮起来的
，进行记录。（认一认小朋友的记录表）

　2.两人合作探索沉浮并记录
。

　（四）出示集体记录单，幼儿交流
、分类。

　1．教师：你猜对了吗？经过实验 ，结果怎样？（教师根据幼儿的实验结果
，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的情况记录 。）

　2．教师：现在我们给这些东西来分类，你打算怎么分呢？（引导幼儿根据沉与浮进行分类 ，每组有两个小筐
，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里）

　3．幼儿把材料按沉和浮分类 ，刚才还有问题的小朋友可以到老师这边再来试试
。

　4．交流：大家来说说你是怎么分的？

　（五）小结，扩展幼儿经验。

　教师：今天我们发现了把物体放到水里
，有的会沉下去，有的会浮上来 。你还看见过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?把你知道的告诉大家
。如果教室里有的可以去拿过来试试。（轮船 、鸭子等是浮的 ，石头等是沉的）

　教学反思：

　引领幼儿再次深入地进行探索
，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间 。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围 ，教师只是充当了活动中的支持者
，鼓励者，合作者 ，引导者
，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结
。

　幼儿园中班科学优质教案《沉和浮》含反思 篇2

　活动目标：

　1
、在玩水游戏中 ，发现有的东西会浮在水面上
，有的东西会沉在水里，并感到好奇。

　2、体验玩水的乐趣 ，对操作活动感兴趣 。

　活动准备：

　每人一只塑料筐，内有木块 、塑料玩具
、小梳子、玻璃球等能沉浮的物体若干
，每组一只盛满水的大盆子
。

　活动过程：

　一 、幼儿将物体放入盆中，观察物体在水中的变化。

　请幼儿把筐里的东西一样一样地放入水中 ，看看能发现什么？

　二
、请幼儿回答自己的发现
，教师根据幼儿的回答演示验证，让幼儿理解“沉下去 ”和“浮在水面” 。

　三、幼儿根据教师指令第二次操作：

　1 、请幼儿将会沉下去的物体放入水中 ，验证结果。

　2、请幼儿将会浮起来的物体放入水中
，验证结果
。

　3
、幼儿收拾整理，将浮在水面上的东西放在一起 ，沉在水里的东西放在一起。

　活动延伸：

　回家后
，在家长的陪同下试验：还有哪些东西也能浮在水面上或者沉到水里？有没有办法使浮在水面的东西沉下去？沉入水底的东西能否浮起来？（要求家长别太干涉，在不损坏东西、无危险的情况下放手让孩子试验 。）

　教学反思：

　引领幼儿再次深入地进行探索 ，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间
。整个活动
，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者 ，鼓励者，合作者
，引导者，用心倾听幼儿的表述 ，并及时的梳理与小结。

　幼儿园中班科学优质教案《沉和浮》含反思 篇3

　一 、教学目的

　（一）通过本课教学指导学生认识什么是沉和浮
，会用这两个词描述物体在水中的状态 。

　（二）培养学生动手实验的能力——有条不紊地进行操作，用简单的符号做实验记录
。

　（三）激发学生学习兴趣和培养良好的科学态度。

　二
、教学重点

　指导学生认识物体在水中是有沉有浮的 。

　三、教学难点

　创造性活动：怎样让小瓶沉下去？怎样让橡皮泥浮起来？

　四 、课前准备

　分组实验材料：水槽（或水盆）
、石块、木块 、橡皮
、橡皮泥、乒乓球 、泡沫塑料
、铅笔、钥匙 、钉子、硬币
、牙膏皮、带盖的小瓶
。

　五 、教学过程

　（一）导入新课

　1.出示水槽

　2.谈话：同学们 ，你们知道这个仪器叫什么？它有什么用？（装水）我们今天要用它来做实验。

　（二）学习新课

　1.指导学生观察
、认识物体在水中的沉浮现象 。

　（1）认识水槽：在每个小组的桌上
，都有一个圆形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽
”
。

　（2）小组观察：把石块和木块轻轻放入水中 ，观察发生什么现象？

　（3）汇报观察结果。（引导学生用“沉”和“浮 ”来描述这两种现象 。）

　（4）教师小结：把石块和木块放入水中
，我们看到发生不同的现象。像石块这样沉入水底的现象叫做沉，像木块这样浮在水面的现象叫做浮
。在这节课里 ，我们就学习“沉和浮
”的知识。（板书课题
，指导学生识记“沉”和“浮 ”两个字 。）

　2.指导学生实验：把物体一个一个放入水中，哪些会沉 ，哪些会浮
。

　（1）观察：看一看要做实验的物体是什么。

　（2）指导学生实验

　①讲解实验的目的：实验一下，这几种物体在水中的沉浮情况 。

　②实验方法：把物体一个一个轻轻地放入水中
，看一看它是沉还是浮
。

　③试一试其它物体在水中的沉浮情况。

　④把实验结果填写在书中第8页下面的表格里 。表格的第一行是物体的种类，如果你实验的物体在表中没画出来 ，可以在后面的空格里补充上
，可以画图，也可以用拼音写出这种物体的名字；表格的第二三行用来记录物体的沉浮情况 ，如果沉
，在对着物体下面的第二行的格子里画一个“√
”，如果浮 ，在对着物体下面的第三行的格子里画一个“√”
。

　（3）学生分组实验

　（4）汇报实验结果

　（5）小结：通过以上实验
，我们了解了很多物体在水中的沉浮情况，平时在生活中还应该注意观察其它物体在水中的沉浮情况。了解这些知识很重要 ，例如我们在做米饭的时候
，总是先用水洗米，借助水把米和稻壳分开 ，就是因为米要沉在水底，而稻壳要浮在水面的缘故 。

　3.指导学生研究改变物体在水中沉浮状态的方法

　（1）怎样让小瓶沉下去？

　①观察：把带盖的小瓶放在水中
，是沉还是浮？

　②讨论：怎样让这个小瓶沉入水底？

　③学生分组实验
。

　④汇报实验结果。

　（2）怎样让橡皮泥浮起来？

　①提问：我们已经知道把橡皮泥放入水中，它会沉入水底 。（边说边演示）我们能想办法让它浮在水面吗？

　②小组讨论、实验。

　③汇报实验结果
。（可以边汇报边演示）

　④讨论：如果有一块铁 ，我们也把它做成中间是空的
，它也能浮在水面吗？

　⑤教师演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮捞出来 ，折成一个碗状
，再放入水中，浮在水面上。

　⑥讨论：你们看 ，这浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗 、盒或船）

　（3）小结：通过以上实验
，我们知道物体在水中的沉浮状态是可以改变的 。本来是浮在水面上的空瓶，如果在瓶内放入水或沙 ，增加了它的重量
，就会沉入水底；本来是沉在底的橡皮泥团或牙膏皮，如果把它做成空心的（船状
、碗状或盒状） ，就能浮在水面
。这个道理很重要，在生产和生活中很有用
，例如很多船是用钢铁做的，却能浮在水上 ，就是这个道理。

　做游戏

　（1）讲解游戏方法：现在我们来做一个比赛小船装东西的游戏 。各组的橡皮泥团都是一样大的
，用这块橡皮泥做一个小船，比一比哪个组的小船装的硬币多
。做之前 ，先商量一下
，然后再做；做的时候，不要着急 ，慢慢做；往船里放硬币时要轻
，一个一个地放，直到小船没入水里 ，减去最后一个
，就是这个小船能装的数量。

　（2）小组讨论、制作 、试验 。

　（3）汇报制作
、试验结果
。

　（4）演示。（请制作得比较好的一二个组在讲台上给同学们演示 。）

　（5）观察、分析：取得优胜的组制作的船有什么特点？

　（6）小结：通过比赛和分析可以知道，把同一块橡皮泥捏得越薄 ，做成的小船越大，装的东西就越多
。

　（三）巩固新课

　1.简单概括本课教学内容。

　2.提问：

　（1）分别说出三种在水中沉浮的物体 。

　（2）怎样让浮在水面的物体沉入水底？

　怎样让沉在水底的物体浮上水面？

　（四）布置作业

　1.把鸡蛋 、苹果
、梨、桃 、桔子、番茄等放入水中
，观察它们是沉还是浮？

　2.观察刚下锅的饺子和快要煮熟的饺子在水中是沉还是浮？比较一下它们的大小相同吗？

　六
、教学反思：

　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动 ，给予幼儿较宽松的氛围
，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者 ，合作者
，引导者，用心倾听幼儿的表述 ，并及时的'梳理与小结
。

　幼儿园中班科学优质教案《沉和浮》含反思 篇4

　活动目标：

　1、体验玩水的乐趣
，对操作活动感兴趣。

　2 、初步了解物体沉浮的简单原因，激发探索
、发现的乐趣 。

　3、学习把沉 、浮物体做简单的分类
。

　活动准备：

　雪花片
、竹片、钉子 、铁勺子若干每组一份 ，盛水脸盆每组一只

　活动过程：

　一
、引出课题

　教师：“今天老师要来做一个小实验
，老师这里有一筐东西，呆会老师要把他们都放到水里 ，请小朋友们仔细地看，看看他们哪些东西是在水上面的
，哪些是在水底的。 ”老师逐个把物体放到水里 。

　二、讨论探索

　1 、幼儿观察后发言：“雪花片是在水上的，钉子
、勺子掉下去了在水底了……
”

　教师：“恩 ，观察得很认真
，我们到看到雪花片和竹子是浮在水上的，钉子和勺子沉到水下了
。”（重点强调浮在水上的、沉到水下 ，可用手势表示加强印象
，要求幼儿重复说一遍）。

　2 、教师：“那老师问问小朋友，浮在水上的东西是用什么做成的？沉到水下的又是用什么做成的？ ”（可适当引导）

　幼儿：“雪花片是塑料的 ，竹片是竹子等 。钉子、勺子是铁做的等
。
”

　3
、教师总结幼儿发言：“真聪明
，我们看到用塑料、竹子做的东西浮在水上了，用铁做的东西都沉到水下面去了 ，接下来就请小朋友自己动手也来试一试
，看看是不是和老师做出来的一样。”

　三 、幼儿操作

　1
、请幼儿分组进行操作验证，可给幼儿一些更多的塑料小玩具制品来验证结果 。

　2、操作完毕 ，与幼儿一起总结实验结果：“我们小朋友自己动手做过实验了，真能干！大家一起告诉老师
，做了实验后我们发现了什么？ ”，“用塑料做的玩具浮在水上了 ，用铁做的勺子和钉子沉到水下了
。”

　3 、教师：“现在请小朋友给我们做实验用的东西找找家
，请把会浮的东西放在塑料做的脸盆里，把会沉的东西放在铁做的脸盆里
”

　4
、放好后 ，教师检查是不是都放对了
，请小朋友一起分辨，巩固知识。

　四、延伸

　教师：“那如果勺子和钉子也想浮到水上面来 ，小朋友能有什么办法帮帮他们呢？”

　幼儿：“让他们坐在塑料做的船上 、把钉子放在雪花片上等 ”（若幼儿回答出办法则一起实验验证
，若幼儿想不出，可让他们再动手操作尝试找办法）

　五
、教学反思：

　《沉和浮》这个活动就是生活经验在科学活动中的运用 。通过生活中的东西 ，如：筷子
，勺子、积木 、瓶子
、梳子等一系列事物来探索、思考物体在水中沉浮的问题。整个活动很生活化，易于孩子理解 、吸收
。

　活动开始我就出示物体与一盆水 ，先让幼儿猜测我手中的物体放入水中是浮在水上的，还是沉在水下的
，以此来激发幼儿探索欲望和吸引幼儿注意力。在当幼儿猜测之后，我就让幼儿上来证实所猜测的对与否 ，更是激起了幼儿的求知欲望 。然后我出示记录表
，在记录表上要求幼儿先根据自己的生活经验判断记录表上物体的沉浮情况
。在这个记录中我发现生活经验真的很重要，也通过这次记录让我了解了幼儿的生活知识面。

　记录之后 ，我们就开始探索
，开始求证自己所记录的是否正确 。当很多幼儿通过一次次的验证发现答案与自己猜测判断相一致时，他们脸上露出了骄傲的神色
。活动最后 ，我们就开始寻找活动室中任何东西
，把它们依次放入水中探索。当他们拿着有盖子的矿泉水瓶和没有盖子的矿泉水瓶放在水中探索时，我们欣喜地发现：几乎每位孩子参与的积极性始终是那么高涨 ，无处不充满着探索精神
，无时不散发着孩子智慧的火花，甚至有些是极富创造性的这是我始料不及的 。从中也让我深切领悟到：只要引导得法 ，得道得理，几乎每位孩子的潜能都能得到不同层次、不同程度的提高
。在探索过程中
，孩子们发现问题
、解决问题、与人合作 、解决问题的能力都达到一定的水平。

　我以孩子的同伴
、活动参与者的身份，观察了解孩子 ，并在适当的时机组织幼儿集体讨论
，交流分享各自的知识经验 。我将孩子观察、讨论 、寻求正确答案的任务交给了孩子，并不断地为孩子创设环境 ，激励孩子的探索欲望
。

　幼儿园中班科学优质教案《沉和浮》含反思 篇5

　教学内容：

　青岛出版社三年级上册《科学》

　教学目标：

　1
、有选择的研究自己感兴趣的问题
，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。

　2、能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果 。

　3 、知道改变物体沉浮的方法。能说出水中的物体会受到水的浮力
。

　教学重点：

　学生独立设计实验 ，科学
、实事求是的描述实验想象。

　教学难点：

　用不同的方法改变物体的沉浮
，并归纳方法 。

　教学准备：

　学生自选材料(教师准备)：葡萄、橡皮泥 、塑料小瓶
、牙膏皮、橡筋 、小勺、食盐
。水槽，实验记录单每组一套。

　教学过程：

　(一)导入新课

　教师：把鸡蛋放入水中 ，会发生什么现象？

　(分别放入盐水和清水中
，设计实验现象与学生猜测相反)

　教师：这是怎么回事呢？这节课我们来学习改变浮和沉 。(板书课题)

　(二)学习新知

　⑴提出问题

　教师：(出示葡萄
、橡皮泥、塑料小瓶 、牙膏皮)这些物体在水中是浮还是沉？

　(学生判断，教师投影标出)

　教师：谁能想办法让浮在水面上的物体沉下去？沉在水底的物体浮上来？

　(2)探究新知

　教师：我们可以通过实验的方法来解决这个问题
。在实验前老师提醒大家注意以下几点：(课件出示)

　实验中 ，将材料逐一放入水中进行实验，解决了一种材料后再放入下一个材料。

　做完一种材料后
，及时做好记录，将相同的办法进行分类整理 。

　养成良好的科学学习习惯 ，实验后及时整理材料
。

　教师：如果没有其他问题
，请大家开始实验吧。

　(学生实验，教师巡视指导)

　(3)汇报实验结果

　教师：谁来代表你们小组给大家说一说你是怎么让浮在水面上的物体沉下去？沉在水底的物体浮上来？

　(学生发言 ，教师适时引导
，板书)

　板书内容：借助别的物体

　改变物体的重量

　改变液体

　改变物体的形状

　(4)拓展延伸

　教师：生活中有很多浮沉现象，今天老师给你们准备了一个有趣的小船 ，请大家玩一玩
，看你有什么发现？

　(学生活动)

　教师：你发现小船是怎么在水中改变浮沉的？

　(学生发言)

　(出示课件：潜水艇)

　教师：我们再来看一段视频资料 。(播放课件：死海)

　教师：那么你知道为什么不会游泳的人在水里也不会被淹死吗？

　(学生发言)

　(5)生活运用

　教师：生活中你见过哪些浮沉现象？

　(三)总结拓展

　教师：生活中还有很多有关浮与沉的现象，希望大家课下研究这些问题
。

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